近日，我院社会工作系杨凌燕副教授及其研究生团队在服务学习与残疾人社会融合领域取得重要研究进展，两项研究成果分别发表于社会工作领域知名期刊《Research on Social Work Practice》和生活质量研究领域国际权威期刊《Applied Research in Quality of Life》，标志着我院在社会工作与特殊教育交叉学科研究方面实现新突破。

研究一｜赋能志愿者，点亮课堂：在线培训如何提升孤独症儿童跟随课堂集体指令

2026年1月，杨凌燕（第一作者兼通讯作者）和社会工作专业硕士毕业生赵广赢、厦门市特殊教育学校教师蔡静雯与施蓉合作完成的研究成果“Effectiveness of Training University Volunteers Supporting Children With Autism Spectrum Disorder in the Classroom—Two Single Client Studies（《培训大学生志愿者在课堂上支持孤独症谱系障碍儿童学习的效果研究——两项单一被试研究》）”正式发表于社会工作领域知名期刊 《Research on Social Work Practice》。

在国内特殊教育学校，一个班级通常有7-8名自闭症儿童，却仅有1-3名教师。没有一对一的辅助，高支持需求的孩子往往只能“坐在旁边”，对教师的集体教学指令置若罔闻，无法真正参与课堂学习活动。

本研究采用多基线单一被试设计，评估“在线培训+个别督导”模式对10名大学生志愿者和2孤独症儿童的影响。研究发现：（1）志愿者实施教学干预的准确性显著提升：接受培训后，志愿者对“提示层级+差别强化”的教学干预策略的实施准确性立即提高，并持续维持。（2）志愿者服务效能感增强：无论初始能力水平如何，所有志愿者在服务过程中均感受到显著的胜任力成长。（3）孤独症儿童课堂指令听从行为改善：随着志愿者能力的提升，两名孤独症儿童对课堂指令“起立”的独立回应率同步提高，从依赖身体辅助逐步走向独立完成。（4）社会效度高：教师和家长均反馈培训模式可行、有效，志愿者成为课堂中“可靠的合作伙伴”，甚至激发了家长在家延续使用相同教学策略的意愿。

《Research on Social Work Practice》是社会工作领域方法论导向的权威期刊，专注于发表对社会工作实践具有直接指导意义的实证研究，2024年影响因子1.5，为SSCI二区期刊。

研究二｜破解社会融合的隐形壁垒：服务学习如何塑造大学生的包容性态度

2026年3月，杨凌燕（第一作者兼通讯作者）与北京师范大学发展心理学博士研究生陈玉蕾、我院社会工作专业硕士毕业生曾城芳和厦门市特殊教育学校项目社工林月桂合作完成的研究成果“Breaking Barriers To Social Inclusion: the Mediating Role of Reduced Discomfort in the Relationship between Service-learning and Inclusivity Attitudes（《打破社会融合的障碍：降低不适感在服务学习与包容性态度关系中的中介作用》）”正式发表于生活质量研究领域权威期刊 《Applied Research in Quality of Life》。

智力障碍人士的生活质量，从根本上取决于他们能否获得有意义的社区参与机会。在中国，当专业服务资源相对有限时，大学生志愿者成为促进其社会融入的重要力量。然而，志愿者在与智力障碍人士互动过程中，常常会遇到比如不适当的身体接触、公共场合暴露身体隐私等“发展上可解释但社会常规视角下不合时宜”的性行为。这种情境引发的志愿者心理不适，可能成为阻碍真正包容态度的隐形壁垒。

该研究基于484名中国大学生的调查数据，系统比较了“16周结构化服务学习项目”“一般性接触经验”和“无接触经验”三组群体的差异。研究发现：（1）降低不适感是关键心理路径：志愿服务接触频率通过降低志愿者对公共场合不恰当性行为的不适感（情感层面的放松），进而预测其更积极的社会包容态度。（2）结构化服务学习产生“缓冲效应”：参与系统服务学习项目的大学生，在高频次、高质量接触的基础上，通过课程引导的反思环节，有效缓解了情感不适，形成了普遍较低的不适感水平和积极的包容态度。（3）一般性接触呈现“认知疏离”困境：仅有一般接触经验的大学生，虽然理性上理解相关行为与障碍的关联，但情感上的不适感并未同步缓解，出现了“认知理解”与“行为意愿”的脱节。

《Applied Research in Quality of Life》是国际生活质量研究学会会刊，致力于发表提升个体与社区生活质量的前沿研究，2024年影响因子2.5，为SSCI一区期刊。

服务学习：跨越五年的实践与沉淀

这两篇论文均源于杨凌燕团队持续五年的大学生服务学习项目。该项目以厦门市特殊教育学校为实践基地，通过“课程学习+志愿服务+专业督导”的模式，验证了服务学习模式在培养专业志愿者方面的可持续价值，也展示了社会工作介入特殊教育场域的独特路径——以志愿者培育为支点，着力促进特殊儿童的发展，扎实推进社会融合。未来，研究团队将继续深化服务学习与社会工作实务的交叉探索，在资源有限情境下，通过循证实践、跨学科协作和社区赋能，推进孤独症儿童家校社教联体的形成，持续助力残障人士生活质量的提升。

撰稿：杨凌燕课题组

编辑: 何静

审定：毛毛