5月11日中午，厦门大学社会与人类学院青年学者成长沙龙第20期在海韵园办公楼A栋302室举行。本期沙龙由学院助理教授邓玥馨主讲，北京大学社会学系教授、博士生导师刘能担任与谈人，吸引了多个学科的师生参与。

邓玥馨老师基于对北京、太原、温哥华三城市九十个中产家庭的比较民族志调查，提出“弹性资本”概念，指出家长的教育参与需要契合特定体制竞争规则。她将教育体制划分为三种理想类型：北京“多元整合”体制下家长通过项目制导向争取多元素质优势；太原“一元整合”体制下家长遵循应试导向集中竞争稀缺资源；温哥华“分散体制”下家长采取“定位逻辑”帮助孩子寻找适合位置。研究揭示：中产家长看似“做选择”，实则“没得选”，未来改革需建立制度与家庭责任的良性互动机制。

与谈人刘能老师肯定了论文的理论建构，透露了选题的修改过程、温哥华纳入研究的方法论考量，也肯定了论文中地理多样性带来的变革希望。刘能老师提出，中产阶级代际传递唯一途径是人力资本中介，故而容易产生教育焦虑。他呼吁探索“替代性教育”，使中产家庭摆脱“过度社会化”困境，并对研究方法提出期待：写作“退后三步”看结构，田野“更进一步”做观察。

多位师生加入讨论。汪子臻老师追问三城市选择是否过于理想类型化、“弹性资本”是否过于模糊；游姝楠老师关注多点民族志的比较尺度、移民中产的“极度筛选性”问题，以及移民家庭“既要美国标准、又要中国文化”的双重要求。邓玥馨老师回应，城市选择基于韦伯式理想类型策略，纳入温哥华是为了在相同族群中比较不同体制影响。

邓燕华老师最后表示，刘能老师的发言启发了新的想法：“老师跟学生共同在场的好处，就是可以让我们知道博士论文生产背后的故事，这种对话的模式对在场研究生和博士生尤具价值。”——博士论文从完成到出版往往需5至10年打磨，论文背后的故事，对于论文要怎么生产出来往往更加重要。同时，她肯定了本次沙龙的学术价值，特别欣赏研究将北京、太原、温哥华三地并置比较，展现了“地理多样性”带来的理论张力，认为研究揭示了教育制度的形态与它所寄生的地方性社会之间的共生关系，这也是论文最大的特点和贡献。

撰稿：木扎帕尔·买买提明

摄影：巴桑卓玛

编辑：何静 卢玮

审定：毛毛